Wnioski do wyciągnięcia: Udoskonalanie klasy jutra już dziś
Eksperci z Uniwersytetu w Newcastle przeprowadzili pierwsze w historii badanie interaktywnych stołów w salach lekcyjnych w ramach dużego badania mającego na celu zrozumienie korzyści, jakie technologia przynosi w nauczaniu i uczeniu się.
Pracując przez sześć tygodni w Longbenton Community College w Newcastle, zespół testował nowe stoły, aby sprawdzić, jak technologia – uznana za kolejne duże osiągnięcie w szkołach – sprawdza się w prawdziwym życiu i można ją ulepszyć.
Stoły interaktywne – zwane także cyfrowymi blatami – działają jak tablica interaktywna, powszechne narzędzie w nowoczesnych salach lekcyjnych, ale są umieszczone na płaskim stole, dzięki czemu uczniowie mogą pracować wokół nich w grupach.
Zespół kierowany przez dr Ahmeda Kharrufę, pracownika badawczego z Laboratorium Kulturowego Uniwersytetu w Newcastle, zespół odkrył, że aby w pełni wykorzystać stoły, nauczyciele muszą w pełni wykorzystać tę technologię.
Powiedział: „Stoły interaktywne mogą stać się nowym, ekscytującym sposobem uczenia sięklasa– ważne jest jednak, aby zidentyfikowane przez nas problemy zostały rozwiązane, aby można było je jak najszybciej skutecznie wykorzystać.
"Wspólne uczenie sięjest coraz częściej uważana za kluczową umiejętność, a urządzenia te umożliwią nauczycielom i uczniom prowadzenie sesji grupowych w nowy i interesujący sposób, dlatego ważne jest, aby osoby tworzące tabele i ci, którzy projektują oprogramowanie do ich obsługi, zdobyli tę wiedzę już teraz."
Technologia ta, coraz częściej wykorzystywana jako narzędzie edukacyjne w miejscach takich jak muzea i galerie, jest wciąż stosunkowo nowa w klasach i wcześniej była testowana przez dzieci jedynie w laboratoriach.
W badaniu wzięły udział dwie klasy ósme (w wieku od 12 do 13 lat) o mieszanych zdolnościach, składające się z grup od dwóch do czterech osób.uczniowiewspólna praca przy siedmiu interaktywnych stołach.Przy pomocy blatów lekcje prowadziło pięciu nauczycieli, o różnym stopniu doświadczenia w nauczaniu.
W każdej sesji wykorzystano oprogramowanie Digital Mysteries stworzone przez Ahmeda Kharrufę w celu zachęcania do wspólnego uczenia się.Został zaprojektowany specjalnie do użytku na cyfrowych blatach.Wykorzystane cyfrowe tajemnice opierały się na przedmiocie nauczanym na każdej lekcji, a nauczyciele utworzyli trzy tajemnice na potrzeby swoich lekcji.
W badaniu poruszono kilka kluczowych kwestii, których nie zidentyfikowano w poprzednich badaniach laboratoryjnych.Badacze odkryli, że cyfrowe blaty i opracowane do ich wykorzystania oprogramowanie powinny być zaprojektowane tak, aby zwiększać świadomość nauczycieli na temat postępów różnych grup.Powinni także potrafić określić, którzy uczniowie faktycznie biorą udział w zajęciach.Odkryli również, że konieczna jest elastyczność, aby nauczyciele mogli rozwijać sesje, jakie chcą – na przykład, w razie potrzeby, zastępując etapy programu.Powinni umieć zamrażać blaty i wyświetlać prace na jednym lub wszystkich urządzeniach, aby nauczyciele mogli dzielić się przykładami z całą klasą.
Zespół stwierdził również, że bardzo ważne było, aby nauczyciele korzystali z tej technologii w ramach lekcji, a nie jako głównego tematu sesji.
Profesor David Leat, profesor innowacji w programach nauczania na Uniwersytecie w Newcastle, który jest współautorem artykułu, powiedział: „Badanie to rodzi wiele interesujących pytań, a zidentyfikowane przez nas problemy wynikały bezpośrednio z faktu, że prowadziliśmy je w rzeczywistych warunkach. -life ustawienie w klasie To pokazuje, jak ważne są takie badania.
„Stoły interaktywne nie są celem samym w sobie, są narzędziem jak każde inne. Aby je jak najlepiej wykorzystaćnauczycielemuszą uczynić je częścią zaplanowanych zajęć w klasie, a nie zajęć lekcyjnych.”
Dalsze badania nad wykorzystaniem blatów w klasie mają zostać przeprowadzone przez zespół jeszcze w tym roku w innej lokalnej szkole.
Papier "Tables in the Wild: wnioski z wdrożenia na dużą skalę z wieloma blatami”, zostało zaprezentowane podczas niedawnej konferencji ACM 2013 na temat czynników ludzkich w informatyce w Paryżu
Czas publikacji: 28 grudnia 2021 r
